السبت، 25 أكتوبر، 2014

كل عام وأنتم بخير " الأستاذ محمد الملواني "

كل عام وأنتم بخير أتمنى أن تكون بداية سنة هجرية جديدة نورا يحيي في كل محب الخير للناس الطاقة والقدرة اللازمتين لمواجهة الوضعيات الصعبة .
جددوا نشاطكم واهتموا بشؤونكم وأعيروها ما تستحق من جهد ، على قدر أهل العزم تأتي العزائم، والله ما خيب العلي القدير مجدا ولا طالبا المعرفة.

المجد يسهل عليه الله، فيريه جماله في خلقه ، فهل أنتم جاحدون ؟

الاثنين، 23 يونيو، 2014

"مرحبا رمضان " قصيدة للأستاذ محمد الملواني

مرحبا بك يا رمضان
يا شهر مغفرة وقربان
ذكر وحمد واستغفار بدءا بشعبان
الشهور عند الله سيان
ورمضان تكرم بإنزال الفرقان
فيه يتقوى الإيمان
ويخر الخلق سجدان
تعظيما وإجلالا وامتنان
محمد خير الخلق منذ سالف الأزمان
نوره هدي كله ينير جنان
سنته نبراس يحجب حرمان
من سار على هديه نجحان
ينل خير الدنيا وفي الآخرة فلحان
يسعد بما وعد به العدل يوم حسبان
أخرج الناس من عبية الجاهلية ونهى عن الطغيان
التوحيد قوة البيان
والتسامح يغني عن شنآن
نعم سنة فضل من الرحمان
ما أعظم العيش في رحاب الإسلام يا إنسان .ا
حرية وعدل وإنصاف ووسطية واتزان
قوتنا تستمد من الإيمان
فلا تشوش عليك فلسفة هذا الزمان
الإنسان مهما علا شأنه في نقصان
إن سألت فاسأل المنان
معنا في كل مكان
هذا أمر مدون في القرآن
يا من أمره كاف ونون حرفان
رمضان تقوية العلاقة بين الخالق والإنسان
فاسعد بإطلالة رمضان
شهر كله غفران
رمضان جنة للأبدان
فتفرغ للعبادة والإمساك والتكافل و لا تكن عصيان
واطلب بعد مغرب تراويح ولا تكن كسلان
الصوم يقوم السلوك ويجعلك تعيش في إيوان
فسارعوا واطلبوا المكارم  يا عرب وعجمان
لقد أقبل رمضان.

الأحد، 22 يونيو، 2014

قصيدة شعرية تكريما للأستاذة مليكة السليماني

خجولة أقبلت تكتشف المكان
حسبت الأمر صعبا وهو جنان
تيسر الأمر في ثوان
وامتلكت العدة ببيان
دونت الأحداث والوقائع دون نسيان
دخلت العولمة بكل عنفوان
مسكت النقط بثبات والتزان
كريمة الخلق كعبق بستان
تأنس إليها وربك ليس الأمر حنان
هي مليكة وسط العقد عند ربان
أما مسار جعلت منه ايقونة هذا الزمان
تصديرا واسترادا خلف الكل حيران
إليها مني ومن الإخوة كل امتنان

الصغير الحسان " قصيدة شعرية بمناسبة تقاعد الأستاذ المحترم .

ماذا أقول في الأستاذ الصغير الحسان
رجل من الأبرارخلقه جنان
ومن خيرة الفرسان
تسلح بلغة العجمان
مواقفه كلها اتزان
علم منذ سالف الأزمان
نشءا ينتشي بهم وهو فرحان
الجد والمسؤولية عنده ميزان
ملحه متعتها عند فنجان
وإن أردت اليقين فعرج على عرشان
يخبرك اليقين والبيان .
أما الراشدي هذا أمر جعله غضبان

الخميس، 15 مايو، 2014

قصيدة للأستاذ محمد الملواني " صناعة الأجيال"

مقاربات تربوية
أو مقاربات تغريبية
سلوكية  وأهداف وكفايات صيروها إدماجية
فعل تربوي مراميه سيكولوجية
إعداد فتأهيل لإنتاجية
قدرات تكتسب بعد إجرائية
إصلاح الإصلاح روتينية
واقع غير الواقع ارتجالية
مؤشراته رجعية
إصلاح حقيقي أفكاره مغربية
مستجيب لوضعيات حقيقية
مشكلاته كشف عنها الحجاب في قضايا مجتمعية
فاستوردوا مقاربات وعنست بنات همها أبجدية
فيا من ينشدون إصلاحات تربوية
عودوا الى أصحاب الممارسات الفعلية
ولا تسقطوا علينا براميل انفجارية
التربية قضية مجتمعية التربية قضية مجتمعية.
يدعون مقاربات تشاركية
والحقيقة وهمية
ميدانيون ذواتهم تنكرية
عيونهم حباء دون أنانية
وزهرة شبابهم أريج عم فصولا دراسية
ضغط يولد حالات مرضية
ومسك الختام يرمى في غرفة إستشفائية

السبت، 10 مايو، 2014

نموذج رسالة للتلميذ سفيان أوتمغوس


بسم الله الرحمان الرحيم
من سفيان
 الي  اسامة
تحيةخالصة ملؤها الود و الاحترام

أما بعد، فقد علمت خبر نجاحك مما أثلج فؤادي لهذا أرسلت لك هاته الرسالة و انا جد مسرور لنجاحك و توفقك
ابلغ لك تحياتي و أود أن  تبلغها إلي أمك و أسرتك، اعتذر لعدم المجيء لأبارك لك بسبب الشغل و أرجو أن تبلغ إلى  أصدقائنا وعائلتك تحياتي

وفي الختام أجدد تحياتي وتقدير و شكري إليك  أطال الله في عمرك و أدخلك في واسع جناته

سفيان اوتغوس. الاولى اعدادي\2 ام القرى


الأحد، 27 أبريل، 2014

القراءةالمنهجية للنص المسترسل: "الحمامة و التعلب ومالك الحزين"

القراءةالمنهجية للنص المسترسل: "الحمامة و التعلب ومالك الحزين"
الموضوع : الحمامة و التعلب ومالك الحزين                                                      المرجع : المختار في اللغة العربية
*القراءة الاستكشافية :
                    1)تأطير النص :        
     1/1)عتبة العنوان :
     يتكون العنوان تركيبيا من أربع كلمات ، العلاقة بين الأولى و الثانية و الثالثة هي العطف حيث عطفت الثالثة على الثالنية و الثانية على الأولى ، أما العلاقة بين الثالثة و الرابعة هي الإضافة ، وفائدة العطف الجمع بين الكلمات بدون ترتيب.
أما دلاليا توجد علاقة تفاعلية بين الحمامة والثعلب ومالك الحزين فيها تأثير وتأثر.
                    2/1)الفرضيات:
ـ الجوع دفع الثعلب الشرير للتحايل على الحمامة                                             
 ـ لولا تدخل مالك الحزين لبقيت الحمامة على حالها
              
  3/1)توثيق النص :
كليلة و دمنة، مكتبة لبنان، ط2 ، 1991، ص/ص: 332/334
                    4/1)صاحب النص :
ابن المقفع اشتهر بكتابة قصص على لسان الحيوانات .
                    5/1)نوعية النص :
قصة قصيرة للأطفال
*القراءة التوجيهية :
                    أ)الحدث :
ـ مالك الحزين قدم نصيحة للحمامة، وقد أصبحت لاتخاف من الثعلب ولا ترمي إليه فراخها.
                    ب)القضايا المعالجة في النص :
ـ الثعلب  يهدد الحمامة بالصعود إليها و فراخها إن لم ترمهم إليه.
ـ مالك الحزين ساعد الحمامة بإخبارها أن الثعلب غير قادر على تسلق الشجرة.
ـ عدم مبالاة الحمامة للثعلبل علمها أنه غير قادر على تسلق الشجرة وأكلها، فسألها الثعلب عمن علمها فردت عليه ب: مالك الحزين
ـ بفضل حيلته تمكن الثعلب من الانقضاض على مالك الحزين و أكله.
*القراءة التحليلية :
                    1)شخصيات النص :
الحمامة، الثعلب، مالك الحزين، الفراخ والنخلة.
                    2)المكان في النص :
نخلة بالقرب من نهر
                    3)العلاقة بين الشخصيات و المكان
كل الشخصيات تعيش في الغابة وترتبط بالمكان.
*القراءة التركيبية و المتدادات :
     في يوم من الأيام كانت هنالك حماما لها عش على رأس نخلة عالية، وكانت كلما تبيض و يفقص بيضها فراخا ، يأتي ثعلب ويهددها بأنه سيصعد إليها ويأكل الجمل بما حمل إن لم ترم له فراخها، فترتعب الحمامة فترمي إليه فراخها وهنا أتى مالك الحزين وسألها ما بالك، فأخبرته بما جرى لها فأخبرها بأن الثعلب لا يستطيع الصعود إليها و طلب منها أن تأمره بالصعود إليها فإذا صعد تركت له الفراخ وطارت ناجية بنفسها.                                                                                                                  وعندما أتى الثعلب ثانية نفذت ما تعلمته، فقال لها: من علمك؟، فقالت :مالك الحزين. ففكر الثعلب في لانتقام من مالك الحزين، فذهب إليه وتحايل عليه فأكله فقال : تقدم النصائح لغيرك وتعجز عن تقديمها لنفسك.
صلاح الدين العاطي الله
محمد وحاسو
الأولى:1  
الثانوية الإعدادية العيون 
أحصين / سلا

الثلاثاء، 15 أبريل، 2014

لطفا يا معيد

الريح تلوح من بعيد
السماء الغمام البرق، فهل أنت رعديد؟؟؟
الرأس إندس في الجسد لأنه وحيد.ا.ا.ا
العينان تحملقان ، كيف ينفك جريد.ا.ا.ا
وأسأل: هل هذا مظهر وعيد؟؟؟
تعاقبت الخطوب ولا من أمر سديد
العالم من حولنا مجيد
ونحن نحارب النجاح بتفنيد
الإختلاف الخلاف ثم التنديد
كأننا في عصر ولى من زمن بعيد
يشد حباله رجل صنديد
الحق ترمل وتغرب بفعل جليد
ستمطر السماء غيثا من جديد
فلطفا بهذه الأمة يا معيد.

الأربعاء، 26 مارس، 2014

النص المسترسل " طولا "

النص المسترسل : طولا
* القراءة الإستكشافية :
1)ملاحظة النص:
1/1)عتبة العنوان : جاء العنوان علما دالا على أنثى وهي فتاة جميلة طيبة ...
2/1)عتبة الصور : النص المسترسل تخللت فقراته مجموعة من الصور المرتبطة بمضامين النص السردي .
3/1)بناء الفرضيات :
-طولا فتاة جميلة تحولت الى أميرة.
- الفتاة الجميلة هاجرت بحثا عن حياة فضلى.
-طولا فتاة دفعها القدر الى الابتعاد عن أمها وأخيها فعاشت حياة سعيدة.
2) تأطير النص :
1/2)توثيق النص :قصة خديجة المسيح ، رسوم عبد الله الدرقاوي ، منشورات وزارة الشؤون الثقافية ، المغرب 1999.
2/2)نوعية النص ومجاله : النص قصة تندرج ضمن الحكايات العجيبة التي تستمد الأحداث والوقائع من الخرافات والأساطير .
*القراءة التوجيهية :
الحدث :
طولا فتاة جميلة هاجرت بعيدا عن أمها وأخيها خوفا من المعصية فعاشت حياة سعيدة.
الأحداث والوقائع :
الجزء الأول :
-طولا فتاة جميلة فيها كل الصفات التي تحب.
-الشاب الغريب تأثر لما أصاب جواده عندما كان يرتوي من ماء النهر.
-فشل جميع المحاولات لتخليص الجواد من الشعرة إلا طولا خلصت الجواد من ألمه بكل سهولة ويسر.
-إعجاب الشاب الغريب بطولا فقرر الزواج منها .
-الأم ترفض هذا الزواج لأنه معصية فالفتاة أخت الشاب الغريب .
-عزم الشاب الغريب على الزواج من طولا رغم أنها أخته .
الفصل الثاني :
-الأم دفعت طولى إلى الهجرة بعيدا عن القرية خوفا من المعصية .
-هاجرت طولا بعيدا واتخذت من نخلة مأوى لها .
- اكتشاف الفتيات وجها جميلا يظهر على النهر .
-العجور جاءت الى النهر مبدية عدم قدرتها على ملء الجرة .
-طيبة طولا دفعتها الى مساعدة العجوز التي تكتشف أنها إنسية .
-خدم شيخ القبيلة أخذوا طولا إلى القصر.
-إعجاب شيخ القبيلة بطولا فاتخذها زوجة له .
- غيرة الخادمات جعلهن يمكرن  بطولا التي تحولت الى يمامة حزينة في غياب شيخ القبيلة.
-عودة شيخ القبيلة وتأثره بغياب طولا بعد أن أخبر بوفاتها .
- الأقدار جمعت مرة ثانية بين طولا وشيخ القبيلة بعد إزالة السحر.
القراءة التحليلية :
الحقول الدلالية :
المكان :قريتا الأم وشيخ القبيلة.
الزمان : في قديم الزمان.
القوى الفاعلة في النص :
طولا – أمها – صديقاتها – الطبيعة – النخلة – الطيور – الخادمات – العجوز – شيخ القبيلة – اليمامة .
أجرد من النص القوى الفاعلة في النص وبين العلاقة بينها .
طولا / الفتيات : الرفقة الطيبة والاستمتاع بجمال الطبيعة.
طولا / أمها  : علاقة حب .
طولا والنهر : علاقة إعجاب واستمتاع.
طولا / النخلة : المأوى الآمن .
طولا / شيخ القبيلة : الحياة الزوجية السعيدة.
طولا / أخوها : أخوة كادت تتحول الى معصية .
طولا / الخادمات : الحقد والمكر والكراهية...
العلاقة بين الشخصيات والأمكنة :
العلاقة التي تجمع بين الشخصيات والأمكنة علاقة إرتباط وإحساس بالأمن والسكينة  .
تدخل الإنسان في شخص الأخ  حول العلاقة من أمن وسكينة الى إحساس بارتكاب معصية مما أدى بطولا الى الهجرة بعيدا عن المكان الذي ألفته وتعودت عليه .
القراءة التركيبية والامتدادات:
النص السردي يستمد الأحداث والوقائع من الخرافات والأساطير التي لا يمكن أن يصدقها العقل .
الحكاية أحداثها تتركز على فتاة جميلة اسمها " طولا " كانت تعيش الى جانب أمها في قرية الى أن التقت بشاب غريب أعانته على مساعدة جواده المصاب ، فيعجب بها هذا الشاب الغريب ويقرر الزواج منها، فتشاء الأقدار أن يكون أخوها الذي غاب منذ زمن بعيد وانقطعت أخباره، وبعد وصول النبإ الى الأم ترفض وتعتبر هذا الزواج لا يمكن تحقيقه لأنه معصية ، ولكن الشاب الغريب أخا طولا يصر .
فدفعت الأم ابنتها طولا مكرهة الى الهجرة بعيدا حيث اتخذت من نخلة مأوى لها وتشاء الأقدار أن يتعرف عليها شيخ القبيلة بعد أن وصله نبأ فتاة جميلة يظهر وجهها على صفحة النهر فيتزوجها ، ورغم حقد ومكر الخادمات استطاعت طولا أن تعيش الى جانب زوجها حياة سعيدة .